成长中的烦恼一一位初中女生的心事

1.来询者基本情况

女，初中二年级学生，性格内向，自尊心强。

2.主诉

来询者是一普通的中学生。自以为由于长相一般的原因，常常遭到同班男生的唾骂.甚至恶语中伤。所以，内心感到十分气愤，并常常因此而烦恼，无法解脱，以至直接影响了她的学习生活。

3.分析与诊断

这个来询的初中女同学的烦恼。相对正处于青春期发育中的初中女生来说，还是具有一定的普遍性。

进入初中.随着年龄的增大，身体各部分的变化，从而也使她们进入了青春期。她们的心里也在不断发生变化，开始关注自己的容貌，表现为追求打扮，对衣着、发型，变得更加关注，他们渴望得到别人的称赞，特别是同龄的异性的关注。因此，出现上述这名来询的女初中生的烦恼也应是正值青春期女孩子面临的基本问题。

虽然，这些中学生对美的定义有了一些理性或感性的认识，但由于她们的年龄、阅历所限，不懂什么是真正的美，只是通过一些媒体手段，如影视作品，外观感受中得到美的感性认识，只停留在外表。而她们去过多追星，去追求打扮，去关注自己的容貌，会介意别人对自己容貌的评价也就是可以理解的了。

由此，对这位来询者所诉说的烦恼，究其根源，就是成长中的初中生过分关注自己外表，而对自身又要求十分完美的心理表现。

4.治疗与建议

首先，采用认知疗法。

到底什么是美?美不外乎有两种表现形式。外在美和内在美，而外表美更易予被别人发现被别人认同。“爱美之心人皆有之。”谁不追求佼好的面容，功条的身材，不仅自己看了愉悦，走到人群中还可以给人以美的享受。但现实生活中，人们却更多地赞美心灵美。如果你有一个美丽的外表，但内心却是自私与丑陋的，那么这个人又有何美可言呢?

又何况对于外表美，评价标准又是什么，不同的社会，不同的年代，不同的人、对于美的答案多种多样，它是不确定的，也是不惟一的。

我们生活中形形色色各种不同性格人组成的社会群体当中，每个人都是非常普通的社会成员之一。在现实生活当小，我们每个人应当正确看待自己，有自己的个性，不去追求表面上的外在美，而要去追寻、实现心灵的净化，真正达到外在美与内在美的统一。这才是美的深刻内涵。

第二，采用美感调控法，树立自信心。

在这个案例中，引导来询者在正确认识美的内涵的同时，去发现自身的优点，树立自信心。

首先要让来询者知道，自己是一名初中生，12、13岁花季般的年华，你的天真、活泼的性格，就是拥有的外在美的资本。

同时引导来询者去发现，挖掘自身的内在美，自身的闪光点，在学习生活中，有自己的个性。做一个有特点，有个性的中学生。

第三，运用成功疗法，展现自我。

从来询者的倾诉中，可以看出来询者性格相对内向，自尊心强，十分看重别人对自身评价。因此可以运用成功疗法，去实现自身的价值，展示自我。

在治疗方法中，针对来询者是一名学生的特点，运用学习成功法，鼓励来企业家者刻苦学习，以优异的成绩来弥补自己外貌上所造成的内心缺憾，从而找到信心。也可以充分发挥来询者的特点。如在演讲、绘画、舞蹈等文艺方面的优势，积极参加各种集会和文娱活动，在这些活动中，展现才华，从而树立在同伴中的威信，找到自己在学习、生活中的白信与快乐。

如果来询者在学习方面与特长方面没有特殊之处，也可以鼓励来询者用真诚的热心和爱心去和同学交流，去帮助别人，为大家做好事。通过自己真诚的行动，赢得同学对她的赞许和尊重。

但也必须向来询者建议，如果某些学生是故意恶语小伤，那也应采取自我保护的措施，请求老师、同伴、家长甚至班集体的帮助。

5.小结

在现代中学生生活中，相类似情况也存在一定的普遍性。特别是信息、电视、广播等现代媒体的宣传，对于求知欲强，充满好奇心的中学生而言更具有鼓励性和诱惑力，她们追求像影视明星那样的容貌、举止，甚至言谈，并且在现实生活中去模仿、仿效。因此她们更关注自己的外部形象，因而才会有案例中的这位女初中生的烦恼。

在治疗过程中，主要分三个阶段;一阶段，采用认知疗法，让学生了解什么是真正的美。第二阶段，采用的是美感调控法，让她们认识到做一个有个性的自我。第三阶段，采用成功疗法，通过学习、活动等多种途径.发挥自己的特长施展自己的才华，用真诚的热心和爱心去和同学交流.从而树立自己在同学中的威信，找回友情，树立信心，以平和、快乐的心情去生活、去学习。

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