青少年孩子心理健康辅导实录笔记

网络整理|2017-07-08 17:06

一个青少年心理辅导案例:

13岁男孩文杰,六年级新转来的学生。

该生平时上课要么爱东张望,要么爱玩一些小玩意儿,与人交谈时很羞涩,听课时爱插嘴,但教师点他起来回答问题时,他却两眼茫然,教师将问题复述后,他依然如此。

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另外,在写生字时,他很容易将生字偏旁写颠倒,或者多笔划少笔划,听写时,如果是句子或者连续的几个词语,几乎一个字不会写。

通过家访与家长多次沟通后了解到:该生在家不怎么捣乱,但是每次回家都不知道家庭作业怎么做,写作业时注意力不集中,最喜爱的活动是看电视。

通过反复观察,发现该生智力发展水平一般,由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调,造成学习困难,成绩低下。

该生学习存在障碍,而不是家长认为的不懂事、懒惰。

因为该生与老师交往时,很有礼貌;与同学能和睦相处,从不发生矛盾;做卫生时态度积极,就是一接触学习,与其他孩子就不一样了。

根据以上分析,青少年心理辅导老师认为该生属于学习障碍儿童,程度要深于轻度学习障碍者,因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。

可以采取的措施:

该生需要家长和老师密切配合,不断矫正,通过与家长沟通、商量,达成共识。

1、制定合理的作息制度。

要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动,必须让他得到充分的休息和睡眠。

心理导师向家长特别强调:不能让他长时间地看电视,因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态,容易造成孩子上课也处于这种状态,建议家长培养孩子看书的习惯。

2、老师在班上有意识地开展活动。

比如:跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等,引导该生融入集体活动中,并产生兴趣,发展孩子的运动能力,协调左、右脑平衡发育,家长则每天抽出一定时间,陪孩子玩一些动手动脑的游戏。

3、训练孩子背书。

因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力,并能丰富他的词汇。

在训练过程中,我采取了循序渐进的办法:先背一些简单易懂的儿歌,再背古诗,然后背课文。

在背的过程中,如果背不上来,也不强制。

这样坚持了三个多月,该生进步很大,现在已能与老师同背较长的课文。

对孩子给予更多的关心、理解与激励,调动孩子的学习兴趣。

进行了一段时间的青少年心理辅导后,文杰的交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。

因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。

智优小编语录:

学生的不良习惯或学习的缺陷,都是日积月累逐渐形成的,有一些主客观的原因。

而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。

青少年心理辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。

除了教师的努力,孩子心理健康教育,父母也要学

加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。