“90后”班主任与“00后”学生
2013年8月，我终于踏上了我向往已久的三尺讲台，成为一名初中政治老师，同时我也担任初一年六班的班主任。作为一名“90后”的班主任，我的学生基本上都是“00后”，刚刚接任这份工作的时候，我经常问自己：他们会服我吗?
著名教育心理学家谭顶良教授曾经这样描述“00后”学生：他们是“竞争社会的千斤顶”、“信息社会的迷途羊”、“读图时代的右脑人”、“升学竞争的受害者”，这些描述让人看了触目惊心，更让我感受到班主任工作的巨大挑战，也经常听老教师说，现在的学生一届比一届难管理、一届比一届更不听话。于是，我花了很多时间去看一些班主任工作和班级管理方面的书籍，经常与经验丰富的老教师交流、探讨，每天都很有激情很有活力地忙碌在教室与年段室之间。可是，渐渐的我发现这些套路对学生的作用并不是很明显，特别是到了初一年下学期，学生开始出现叛逆、早恋、厌学等现象。更有一些学生会表现出让人哭笑不得的现象：总是要等到预备铃响了才去上厕所;早读时间争着去打扫卫生;抽屉里藏着各种零食;课桌上贴着各种明星照片;总是为自己成绩不好找各种借口，而从来就不反思自己...
问题的频频暴露，足以说明当前的学生与过去的学生真的是不一样，要想去解决这些问题，我们必须深入剖析他们的特点。
一、剖析“00后”学生的特点
(一)他们出生在“非常6+1”时代
“00后”学生自从出生的那一天起，就开创了“非常6+1”时代，也就是6个家长面对1个小孩、围着1小孩转，可以说是“集千万宠爱于一身”啊。还有一些父母干脆直接把孩子交给老人，隔代教育必然会产生一系列问题，导致一些“00后”成了输不起的一代，成了惹不起的小皇帝，成了不经碰的“草莓族”。更有人这样评价“00后”，说他们改写了新时代的“三从四得”：从不洗碗、从不做饭、从不洗衣服;说不得、骂不得、打不得、惹不得。
在这样的时代背景下成长，有一部分“00后”带着一种怪脾气，“为什么要听你们的，我就这样，你们看着办吧!”这是我无意间看到一位女生的纸条。通过这句话我们可以推断，可能是与家长或者老师发生矛盾表现出来的反抗情绪，我们都不敢想象，如果继续和孩子对抗下去会产生什么后果。还有我们班上有这样一位男生，因为理发的时候被理得太短而闹着不来上学，让人哭笑不得的是家长竟然为此事打电话向我请假半个月。作为班主任，我认为孩子的无理取闹应该批评，而家长的教育方式更应该批评。著名教育专家董进宇博士说过这样一句话：孩子有问题百分之百是家长有问题!也许，董博士这个结论下得有些绝对，但仔细一分析确实不无道理。
(二)他们是一群“孤独”的“00后”
“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友……”这首童年时代的歌谣，现在成了许多家长的真实写照。记得期中考完的一次家长会上，有些家长提到孩子假期不喜欢出门，而是喜欢宅在家里。这样的描述似乎和我这个“90后”的小时候相反，我们那个年代的假期是十分美好的：放风筝、钓鱼、打篮球、烤地瓜...
那么，这些“00后”的孩子们为什么会变得“孤独”呢?我们可以想象一下，他们从小就比我们多了一个“伙伴”——网络，网络对他们的吸引力远远超越钓鱼、烤地瓜。初一下学期期末考之前，我让学生写下如果实现目标希望得到什么礼物，竟然有一个学生写他最想得到的是帮他充QQ会员。我这才知道，原来在网络的世界里他们并不“孤独”，QQ会员可以让他们在好友中排名靠前，从而提高和别人聊天的机会，他们似乎都更喜欢这样的交流方式。当然除了QQ之外，还有网络游戏也可以让他们不“孤独”，在这个虚拟的游戏世界，可以组建自己的团队，打造自己的帝国，还可以尽情地厮杀。
除此之外，各种补习班也把“00后”孩子们的时间给剥夺了，家长认为宁可对自己苛刻一点也不能让孩子输在起跑线，这让他们不得不“孤独”。但是这种“孤独”是很危险的，根据有关部门数据分析，我国儿童出现抑郁症状的比率大概有20%，其中表现为临床抑郁有4%，这些儿童需要接受临床治疗，之所以会这样主要原因是学习压力过大。由此，我们真的可以理解，为什么孩子不喜欢出门，宁愿宅在家里。
根据“00后”学生的个性特点，我再回过头来重新审视过去的管理方式，我意识到必须转变观念，建立新型的师生关系，才能适应新时代的学生。
二、“00后”学生的教育对策与管理方法
(一)用“00后”思维管理“00后”学生
时代在变，环境在变，学生也在变，作为新时代的班主任，我们的教育思维需要与时俱进。可是，这些“00后”们的到底在想些什么呢?这是一个很重要的问题，特别是到了初二年，许多班主任遇到的瓶颈就是学生开始学会“隐藏”自己，我们很难真正走进他们的内心世界。
对于这个问题，我们可以借用互联网平台，现在几乎每个中学生都会有自己的QQ号，QQ作为一种网络聊天工具深受学生们的欢迎。他们会经常在QQ空间上发表“说说”，发“说说”是很多人用来及时表达心情的一种方式，这不正好可以为我们深入了解他们提供素材吗?通过这种侧面的方式更能深入了解学生，当他们发表一些高兴的“说说”我们不妨点个赞，与学生“共乐”;当他们发表一些消极的“说说”我们可以鼓励一下，与学生“分忧”。
除此之外，还可以好好利用QQ群这一功能。去年暑假，我创建了一个QQ群（207830369），初衷是想在假期时间借此通知一些事项，没想到这个QQ群竟然吸引了其他班级的同学，甚至其他学校的同学也纷纷加入，这大概是因为我这名“90后”班主任与他们年龄差距较小的原因吧。后来我干脆把QQ群名称改为“安溪各校学子交流群”，目前已经超过一千人，成了一个不小的学习与生活交流平台，他们均是来自于安溪县各个中学的学生，而我作为一名群主又是老师隐藏其中，恰到好处地引导他们进行话题交流，传播正能量。
利用QQ群这个平台，我收获颇多，一方面拉近老师与学生的距离，与他们交朋友;另一方面我还能从侧面去了解学生的想法，从群聊天记录和QQ空间的“说说”入手，走进“00后”们的内心世界。我相信每个班主任只要愿意让自己以“00后”心态去面对学生、用“00后”思维去管理学生，学生也会愿意亲近我们的，亲其师才能信其道，不论对我们班主任工作还是教学工作都能起到事半功倍之效!
(二)做一名学习型班主任
据泉州市“我最喜欢的班主任的品质”评选结果显示，排在一位是“教学认真，课上得好”。这是一个信息大爆炸的时代，而学生们更喜欢那些上通天文下通地理、晓知古今中外、体育名人、新闻八卦的班主任，还喜欢那些能言善辨、谈古论今、严肃而不失激情、庄重而不乏幽默的班主任，这是当今的中学生给班主任出的考卷!
苏联著名教育家苏霍姆林斯基写过一本书叫《给教师的100条建议》，书中有这样一个故事：一位即将退休的历史教师开了一节公开课，一开始每位听课的老师们都打算好好写点听课记录，可是课堂实在是太精彩了，大家都听得入迷，连听课记录都给忘了。课后，有听课教师问这位历史老师为这节课准备了多久，那位历史老师是这样回答的：“为了这一节课，我准备了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备好每一节课的。不过，今天这个课题的直接准备或者现场备课，我只用了大约15分钟!”这个故事道出了教育的技巧就是多准备、多学习，要想教给学生一滴水，老师不但要有一碗水，更要有长流水。
班主任，亦是如此，我认为每个班主任都应该是个“首席学生”，成为一名学习者。可以养成随时随地搜集身边故事的习惯，当学生犯错误的时候，我们旁敲侧击，用生活中的真实案例去说服学生、感化学生，比起讲枯燥大道理来得实用;也可以在闲暇之余多翻阅《班主任之友》、《教师博览》、《德育报》等报刊杂志，多关注新闻媒体，有时候无意间的一个新闻报道都可以成为我们教育学生的素材。做一名学习型班主任能起着榜样作用，就像一面旗帜带着孩子们打造出学习型的班集体。
(三)与其“事必亲恭”，不如“无为而治”
记得我刚接任班主任工作之初，常常以校为家，早晚跟班，一门心思扑在工作上，既当管家、保姆，又当侦探、警察。这种管理方式确实能够及时塑造良好班风，让班级快速步入正轨。但是，一段时间之后，问题开始频频暴露，由于管理太过于全面细致，学生容易产生依赖心理，积极性不高，连班干部也变得暖绵绵。有些学生开始学会察言观色，当班主任在场时，他们唯命是从，表现得还不错;班主任一不在，就唯恐天下不乱，班级成了一锅粥。所以，每天只能紧紧地盯着学生，就像盯犯人一样，学生觉得累班主任也累!
其实，不管是对于管理者还是被管理者，最理想的状态是被管理者能够自觉，管理者大胆放开，因为每个人都不喜欢被约束，尤其是这些“00后”们。他们从小在蜜罐里长大，优越的生活条件也让他们“压力山大”，被各种特长班、奥数班压得喘不过气来，因此，很多“00后”骨子里都有一种都追求独立与自由的欲望，通俗来讲就是不喜欢受人约束。那么，我们何尝不可投其所好、迎合他们呢?
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”班主任是否应该“防微杜渐”，只要班级出现一点“苗头”就狠狠杀下去呢?这样的班级在短时间内一片风平浪静，但是平静的背后隐藏着什么问题，我们班主任根本就一无所知，等到大问题出现，再去惊叹学生怎么变化这么快。我很欣赏道家学派的治国思想——“无为而治”，班主任在班级管理工作中似乎也可以运用到“无为而治”的思想。“无为”不是不作为、不管学生，而要轻惩罚、重交流;要学会下放权力、发挥班干部的作用;要给学生一点犯错误的机会。“无为而治”能及时发现学生的小问题，防止他们犯大错误。
有句话是这样说的：老师越勤奋，学生越懒惰!当代教育改革家魏书生先生，有着几十年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干;班委能干的事，班长不干;班长能干的事，班主任不干。做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。这也刚好巧妙地运用到“无为而治”的管理方式，重在培养学生的自我管理能力，做到“以无为而达到无所不为”!
总之，“00后”学生作为未来的新一代，总有一天他们也要挑起祖国的大梁，每个时代都有其特定的风尚，就像当年许多人看不惯我们“90后”的“非主流”，说我们是“垮掉的一代”，如今我们也长大成人。当我们现在再来面对这些“00后”学生时，要学会走进他们内心、要转变教育思维，要加强学习、还要投其所好，才能与“00后”们健康快乐共成长!
智择优教育有话说：从80后、90后到00后，每一个时期的孩子身上都有当前时代的特点，无论是我们家长也好，还是老师也罢，要根据时代的脚步来优化自己的教育方式，适合孩子的，才是最好的。
