如何让孩子从“客观”、“主观”两大原因上接受挫折教育

很多父母经常问我，如何教孩子面对挫折。一般认为挫折给人带来的只有灾难、失意和无情的打击。事实上，挫折对个人来说，，也具有“利”和“弊”两重性。‘.利”者，它能够引导人不断提高认识能力，增长才干，古人所说的“吃一堑.长一智”就是这个道理;“弊”者，它使人内心痛苦、情绪紊乱、行为偏差，甚至引起种种疾病或轻生的举动。对挫折的两重性的认识，有助于一个人在挫折面前采取理智的、积极的态度。

产生挫折的原因是多种多样的.对于具体的心理挫折，应具体地分析其产生的原因，但就一般而言，可以归纳为客观和主观两大方面。

(1)客观原因。

一般来说，来自自然因素的心理挫折不是主要的.由社会因素而造成的心理挫折往往对人的影响更大。社会因素主要指人在社会生活中所受到的人为因素的限制和阻力，例如，同学之间的矛盾、家长和老师的不理解、对某些课程缺乏兴趣等都是心理挫折产生的社会因素。

青少年处于思想尚未成熟的阶段，对于挫折缺乏心理准备，也不具备足够的经验和能力去应对，因此社会因素所致的各种挫折，对学生个体行为所发生的影响很大。

例如：有位学生.初中阶段一直是优等生，但上了高中后，尽管自己仍很努力，成绩总是不理想。父母望子成龙，整天没完没了地唠叨，给他增加了很大压力。临近高考时他又因报志愿与父母发生了冲突，一气之下没有参加高考.放弃了升学的机会。

以上事例足以分说明，来自社会因素所致的各种挫折对于尚未成熟的青少年的心理和行为会产生很大的影响。

(2)主观原因。

从主观方面看，由于个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制.使自己所要追求的目标不能达到而产生挫折。

例如：有的女学生梦想当空姐。飞向蓝天，但由于自身条件不够而不能实现自己的愿望。这种心理挫折就主要是由主观原因引起的。

另外，每个人心中都有自己的奋斗目标和动机要求，当个人欲望与国家或集体利益、与社会道德标准发生矛盾时，内心也有可能产生挫折，这种挫折主要也是由于主观原因引起的。