孩子得了遗忘症怎么办？教您4个方法促进孩子的记忆力(2)
那么，怎样才能减少遗忘，促进记忆呢?
(1)增强识记者的目的性、自觉性只有通过有目的、自觉的识记过程，学生才能获得系统的科学知识。
因此，教师要培养学习识记的目的性和自觉性，使他们的识记由被动变为主动，自觉的有目的的、有意识地识记。但迸，识记的目的性和自觉性，也是有层次的。儿蛮识记的目的和仟务是哪里来的呢?开始时大多数由教师向自己提出识记的目的和任务，并使他们懂得自已应该记什么，为什么要去记它。到年龄大一些的学生，教师就要向他们提出长远的识记任务，并逐步学会自觉检查自己的识记效果的本领。
(2)调动多种感官协同活动
调动多种感官(视、听、触觉等)参加的识记，学生学得牢，效果也好。有人做过这样的减验，选择100个句子让学• 生听、读、写。结果，光听的只记住了40%;先读的记住一60%;写的则记住了80%。这就告诉我们要学生记住某一教材，最好让他们既听、又读、又写，使各种感官参加，，对教材就记得牢。
(3)培养学生以意乂识记为主，机械识记为辅的识记能力
首先，意义识记就是以理解为基础，教师要求学生识记材料时，先要分析教材，找出它的基本精神，论点、论据和逻辑结构，并用自己的语言把它们概括起来，并准确地叙述出来。如果对学习材料不理解，通过死记硬背得来 的知识是无价值的。只是靠意义识记也不能全面、准确地掌握知识。例如数学中的公式、外语单词、地理、历史年代、 地名、人名等都应通过背诵来掌握。
(4)份量适当，时间略长
学习的份最越多，记忆越难。因此，在学习时，学习的份量要适当，不能搞“韩信点兵，多多益善”，否则就会顾此失彼，欲速则不达，甚至拣了芝麻丢了西瓜。在学习的时间安排上，可适当延长，有的人学习浅尝辄止，刚刚懂得一点就不学了，怕学习多了要损伤脑筋，这样的担心是不必要的。
减少遗忘，促进记忆，还有许多办法，如正确组织复 习，培养追忆能力，注意用脑卫生，锻炼费体增强记忆等等。
