网瘾是厌学的是怂恿者还是终结者？
“网瘾”与厌学密不可分，厌学是“网瘾”的开始，也是终结。所以，预防“网瘾”首先要关注厌学问题。
现阶段正是孩子紧张备战期末考试的时候，随后的寒假便会接踵而来，孩子“网瘾”的话题自然会重出水面。就如前两天有位父亲带着孩子来做咨询，需要解决的是孩子的网瘾问题，原因是 “快考试了，孩子根本就不好好复习，声称不想上学了，就是没事跟电脑前玩游戏……”老师也觉得需要去做心理咨询看看。
在我跟孩子咨询的过程中，我发现他不爱说话，几乎每次的回答都是“恩，没什么”，我让他描述一下父母，他的回答是“他们说什么都对，我说什么也没用”。在咨询的一个多小时里，我发现他有明显的“非暴力不合作”情况，表面不反抗父母的安排，但是内心有自己的想法。所谓厌学、网瘾不过是对抗父母的一种方式罢了。
厌学的孩子，普遍存在多种心理问题，压力感、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁，焦虑、强迫、适应不良、情绪不稳等。其表现例如学习动机不强烈、学习兴趣弱、学习态度不端正、迟到，早退、上课不专心、作业马虎、无故缺课、顶撞老师等，其中的极端性表现就是旷课、逃学打架、交异性朋友等。为了逃避现实，网吧成了厌学者的第二个家。
除此之外，还要考虑很多客观因素。
学生个人因素。
如学习基础不好、天资较差、学习方法不当、受到某种挫折、得不到老师的理解和鼓励、受不了同学的无形压力、被结交的不良人员拉下水等 。
家庭教育的因素。
如家长对孩子期望值高、正确指导少，批评和惩罚多，表扬少，方法简单粗暴或放任自流。有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上留下了难以抹去的阴影，使他们无心学习:造成了自卑与孤僻、敌对与恐俱的心理，进而导致厌学。
学校教育因素。
如升学压力的枷锁迫使学校和教师实行急功近利的应试教育，导致孩子厌学。
可见，厌学的原因很复杂，如过重的课业负担加大了孩子的身心压力，教师以自我为中心的呆板教学方式让孩子难以对某些课程产生浓厚的兴趣，孩子将从厌师转向厌学。厌学的本质是对学习冷漠，是“要我学”或“我不得不学习，如果我不学习，老师、同学、家长将对我......”的被动学习的动机之下而造成的无奈心态。所以，现在厌学的不只是成绩差的孩子。
学习，对每个青少年来讲都不是一件轻松的事。它与电脑游戏相比较，谁都会选择玩游戏。促使孩子不去为了玩电脑游戏而放弃学习任务，靠的是孩子对自己的责任。因此家长在对孩子的教育中，更为重要的是培养孩子对自己行为的责任感和敢于面对压力和挑战的坚强意志与品质。
没错，“网瘾”是厌学的开始也是厌学的结果。父母、家人不适当的容忍、关心或是置之不理，则给孩子陷入“网瘾”提供了条件。父母要做的是帮助孩子建立学习的目标和兴趣。当孩子出现了对自己行为不负责任的情况时，家长不能置之不理，更不能放纵。
