三好学生沉迷网游 心理咨询化解难题
处在儿童期的孩子，由于学习不适应而形成的适应性障碍，具体表现之一为沉迷网络游戏。由于其自我认知能力和对周围环境的辨别能力、心理承受力差和内抑制力较差，认知水平低且不易分化，遇到刺激后易分化，表现出行为问题。
赵某，男，12岁，小学五年级插班生。赵某适龄人学，聪明伶俐，学习成绩优秀，曾被评为“三好学生”。一年前转人新的小学后，赵某发现自己在学习上的优势荡然无存。特别是英语，班里的同学听说读写样样精通，而自已只懂得几句简单的英语会话，恰逢寒假长假，应邀去一位同学家玩，这位同学教他玩网络游戏，赵某甚觉新奇有趣，从网络游戏中获得了成就感。于是赵某谎称学习需要，缠着母亲也买了一台电脑。赵某在电脑上偷偷地装上了游戏软件，每天闭门玩游戏将近三小时，欲罢不能。
回顾以往，赵某学习自觉，能独立完成作业，喜欢与同学踢足球。转学后,由于不适应新环境，考试成绩又不理想，自尊心受挫，沉迷于网络游戏，无心向学。
赵某自己认为，他的学习底子太差，与同学差距太大，根本追不上他们。“我在学习上是没有希望了。”他也希望改变，可是在玩网络游戏时，他感到很满足，如果不玩会很失落。
自从沉迷网络游戏后，他不愿意父母管他的功课。上课精神萎靡，无心学习，成绩每况愈下。赵某父母说，孩子由于沉迷网络游戏导致成绩下降，父亲很气愤，打了他一耳光;但他仍一放学就钻进自己的房间里玩游戏，有时连饭也不吃，对母亲苦口婆心的劝说也很反感。
智择优心理专家孟老师：
赵某沉迷网络游戏，属于心理问题的范畴。一方面，赵某沉迷网络游戏是对新的学习环境不适应所导致，并不是单纯的网络游戏痴迷症;同时不是单纯的学习无能，因为他愿意读自己喜欢的书，有自己的见解。另一方面，赵某的自卑来自于学业失败，但他内心渴望获得成功。通过玩网络游戏，他获得成功的心理得到满足。
了解了基本情况后，孟老师通过与孩子的父母协商，决定采用认知干预的方法，促使赵某自己寻找改变的目标，一是减少赵某的网络游戏次数，增强学习兴趣，提高学习成绩;二是改变赵某的不良认知，完善个性，增强其社会适应能力。
同时，还采取了行为矫治的做法，使赵某玩网络游戏的次数逐渐减少，精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也能积极发言，作业完成情况有了好转，与同学关系也渐渐融洽。
孟老师还向赵某及其父母指出继续努力的方向:自我监督与控制，增强自信心;进一步巩固与父母、老师、同学的关系。
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