什么是真正的语言教育？
有些家长，喜欢跟孩子摆事实讲道理，效果微乎其微，不如让我们来看看教育语言什么样子。
当孩子问电视上接吻的人是在干什么的时候，有一位母亲这样回答：“那表示他们两个很好，就像我们这样。”说着，她把孩子和孩子爸爸拉过来，使三个人的头碰在一起，作出十分亲热的样子。这位母亲根据孩子的理解能力，巧妙地回答了问题，满足了孩子的好奇心，突出一个“爱”字，使家庭充满了温馨，孩子受到了教育。
当给孩子讲数学题孩子听不明白的时候，有一位父亲这样说：“看来当老师真不容易，我要给你说明白，还得加把劲。好!咱们先休息一会儿，看会儿足球，然后我再给你讲一遍试试。如果不行，我另请高明，怎么样?”毫不指责孩子，只是严格要求自己。这不但保护了孩子的自尊心，而且给孩子树立了反思的榜样，孩子在温暖的气氛中受到了教育。
可见，问题不在于“我想说什么”，而在于“我的话会对孩子起什么作用”。家长说话时如果能这样以孩子为主体考虑问题，思路就对了。
请注意，空洞的、脱离实际的说教并不是教育语言。在前面举的例子，如果家长面对孩子有关接吻的问题，大段大段地讲“男女之大防”，对孩子学不会数学题而大谈‘“知识爆炸’的形势和刻苦学习的极端重要性，就属于空洞说教。空洞说教是披着教育语言外衣的自然语言，因为说这些话是出于家长的心理需要，而不是孩子的需要。孩子并没有从中受到教育，只不过忍受了一次语言轰炸。能引起孩子心弦共振的语言，才是教育语言。
说到这里，有些家长会发牢骚：我这么大人，连说话自由都没有。是的，家长在孩子而前说话是不自由的，认识到这一点，是家长的大进步，孩子的大福气，应该祝贺。当然，如果您素质很高，无须特别留意，开口就是典范的教育语言，达到了自然语言与教育语一言合一的境界，我们的提醒就是多余的了。但是我们常人，对孩子说话，还是小心一点为好，还是让话在脑子里转两个弯再出来为好。
