别让“超前教育”毁了孩子的学习

在妈妈的不懈努力下，玲玲总算可以在妈妈问她“3支冰棍加上5支冰棍等于多少”的时候大声地说：“8支!”然而，她学会的是真正的算术吗?当妈妈拿出一堆苹果，问玲玲：“玲玲，你看这里是3个苹果，这里是5个苹果，加在一起是几个苹果呀?”玲玲皱着眉，依然说不出。妈妈很苦恼：既然已知道3支冰棍加上5支冰棍等于8支冰棍，为什么一换成苹果仍然不知道呢?

其实玲玲的妈妈所做的实质上是一种超前教育，她的“失败”意味着什么?是玲玲太笨吗?不，其实，年纪那么小的玲玲还不能掌握成人觉得那么容易的数的概念，当妈妈让她学习有关冰棍的算术时，她只是靠记忆像听故事一样记住了一个事实，而不是真正的数学!

许多家长“望子成龙”心切，盲目地对孩子进行“超前教育”：在孩子刚刚还在学习小学课本，就教孩子学习初中的英语，电脑，任意给孩子增加学习内容，学完了学校的功课，回家后还要开“小灶”，进各种补习班……家长们恨不得一下子就把孩子培养成神童或无所不知道的全才。对这种超前教育，可以公说公有理，婆说婆有理。但凡事得有个度，对孩子的超前教育也应如此。掌握好这个度，可能对孩子的成长就有利，过了这个度，可能就会伤害到孩子的学习兴趣，严重者甚至导致厌学、逃学和成长规律不协调。

有些超前教育，似乎对孩子眼前有一定的作用，但从长远来说对孩子是有不良影响的。有关研究表明，超前教育不利于孩子学习能力的培养。有超前教育观念的，父母为了不让孩子分心，让孩子有更多的时间学习，对孩子“体贴入微”，衣来伸手，饭来张口，包办了孩子的一切。造成孩子动手能力差，直接影响到孩子的智力和生活技能的开发。

就智力来说，孩子小学时期学校教育重在培养孩子良好的学习习惯，以轻松、有趣的教学形式激发孩子的智力。接受超前教育的孩子，文化知识稍高于一般孩子，这样，在老师教学时，他不需要开动脑筋，他的潜在的各种能力就没有得到进一步激发，随着时间的推移，他就会落后接受正常教育的孩子。而且，超前教育的孩子，缺乏较好的学习习惯，所学到的一些知识也不规范，教师还要花气力来进行纠正，而矫正一些坏习惯往往比培养一种好习惯难得多。因此孩子教育一定要遵循他们的年龄特征，急不求成的超前教育无异于拔苗助长，到头来只能是得不偿失。

另外，父母只注重孩子的学习，而忽略了对孩子进行情感和爱的教育。以孩子“早学习”、“早知道”、“不让孩子输在起跑线上”为荣的家长把孩子的时间安排得满满的，让孩子整天学习知识、学习技能，没有时间和他人交往，没有机会接触大自然，也没有机会体验社会。他们不知道人与人之间存在着各种联系，往往以自我为中心，不懂得关心他人，关心集体，没有谦让之心，经常与同伴发生冲突。这些孩子将来进入学校后很难和老师同学相处，影响到他们在学校的学习。