如何才能让孩子对学习目标产生强烈的兴趣？“跳起来才能摘到苹果”
许多同学都向往将来能够成为一名科学工作者，去探索大自然的奥秘。也许有的同学觉得，当科学家尽管目标远大，但毕竟是将来的事，离自己太遥远了，感觉不到每天的学习与将来可能从事的科学事业紧密相连。于是，这个远大目标可能难以使人干劲倍增。但是，如果老师要求把今天学过的课文背下来，明天检查，同学们也许会被迫“精神大振”，把课文背得滚瓜烂熟。如果这篇课文同学们早已背过，老师还留这样的作业，便觉得兴味索然了。这是为什么?
适当的目标能激发我们的学习兴趣和热情。有人把获得知识比作摘苹果。苹果要悬得恰到好处，既不能让人唾手可得，也不能让人望而怯步，而应当是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着。这样摘下的“苹果”才会令人愉快，使人珍惜。这说明，精神上的满足需要经过紧张的脑力劳动。这种满足能激励人们进一步地去探求知识，成为继续获得知识的内驭力，这种内驱力往往比老师的评分、父母的夸奖、物质的刺激更有效。我们应该学会制订一个“跳起来就够得着”的目标，然后自己再努力去实现它。这样，你会对达到目标产生强烈的兴趣。
许多同学制订过各种各样的学习计划，用以安排和督促自己学习，比如同学们制订学期学习计划，包括哪天学习什么科目，什么时候预习、复习等等，还有的同学制订每天的作息时间表，安排每天的生活、学习等，可结果呢?往往虎头蛇尾，能坚持下来的寥寥无几。为什么呢?除了缺乏恒心以外，更主要的是计划制订得过于苛刻。
那是不是把目标制订得越低越好呢?当然不是，我们可以用一个形象的事例说明。足球比赛中精彩的镜头常常使人忘乎所以，我们会和场上队员一起振奋、一起懊丧，这是两队实力相当时的情况。可如果一方实力太强，另一方实力太弱，情况就不一样了，球员踢得没劲，观众更没有情绪。原因就在于对手不相当，胜负太容易了。这怎么能激起队员努力踢球的兴趣呢?所以目标必须要适当。
如果你在期中考试时某科成绩是75分，你想一想还能不能使它再提高一些?提高10分怎样?如果你觉得通过努力能够达到，那么就可以把它作为你后半学期该科学习所要达到的目标。如果在期末考试中你如愿以偿，这种精神上的满足会激起你进一步探求新知识的兴趣。如果没能如愿，想一想是否目标订得过高?还是自己努力程度不够?一般来说，多年的学习生活已使我们对各门学科的难易程度有了一定的把握，自己要付出多大努力，达到多高的水平也能大致有数。如果暂时还没有这种直觉也不要紧，经过几次尝试调节，你便会感受到你最佳的目标状态了。
有了适当的目标，你会觉得有奔头、有方向，精神也将为之振奋。同学们，你们为何不试一试呢?
