云南安宁好孩子军事化管理学校派出教师到西南大学研修学习

2018年11月17日——11月23日，根据“安宁市教育局关于组织安宁市中小学校级(后备)干部研修学习的通知”的安排，我校派出了行政办公室主任单官昱参加了为期一周的全脱产研修学习。

西南大学始建于1906年，是国家教育部直属的重点综合大学，是211和985优势学科创新平台的建设高校。百余年来，筚路蓝缕，玉汝于成，数代西南大学人以其弘毅坚韧、自强不息的奋斗，铸就了“特立西南、学行天下”的大学精神，不断丰富着“含弘光大，既往开来”的校训内涵，成为中华民族复兴大业的建设者和各行各业的中坚骨干。杏坛育人，劝课农桑。我校教师能够到这样一所拥有深厚的人文底蕴的大学里学习，既感到幸福，更对研学内容充满了期待。

此次研习由安宁市基教中心副主任罗成松带队，共分成四个小组，采取全脱产集中学习和观摩考察的方式进行。主要围绕基础教育改革、学校品牌建设、校园文化建设、校园安全等专题展开。

18日上午，首先进行的是开班典礼。西南大学教育学部党委书记韩仁友在开班典礼上致欢迎辞。韩书记首先对我们的到来表示热烈的欢迎，然后介绍了西南大学和教育学部的基本情况，最后对学员提出了学有所成的希望和要求。

开班典礼结束后，我们迎来了一堂讲座--《学校发展与课程建设》，重庆名师名校长张学忠为我们授课。张校长首先抛出“一个学校的发展靠什么”这一问题，让学员激烈讨论，然后幽默风趣、深入浅出地从中国教育的本义、中西方教育比较、国家课程校本化的时代感和课程改革的整合意识举例讲解，突出了学校领导、老师、学生、课程实施四大方面对学校发展起到的至关重要的作用。课堂中他讲到“一个好的教育，莫名其妙让学生高兴一天;一个坏的教育，莫名其妙让学生难过一天”、“俊朗少年训练营”、“生物与诗生活”、“四大名著与多彩人生”更是让大家眼前一亮，顿时明白什么是“弯道超车”。

下午，为我们授课的是华南理工大学教授、博导宋广文。宋教授通过《境由心生 道从悟来--核心素养视域下的教师专业发展》这一主题，首先用“知心见行”、“知理悟道”，表明教育是促进潜能实现的条件和过程这一观点。随后分析了中国教育存在的问题与现状，提出课改的基本理念。紧接着阐明核心素养的定义及构成要素。然后，宋教授从“因教误人者--以教谋生者--教书匠--好教师--大教师”的五个教师层次，，详细解读教师角色对学生的影响。最后，针对日新月异的信息时代对老师的挑战，宋教授希望老师们成为一个个性化与人性化学习、深度学习、非认知学习、跨学科主题学习、连接学习的“新学习者”，从而适应高技术的工作环境，解决不良结构，以团队方式开展创新工作，持续终身学习，达到教师角色的良好转化。

19日上午，西南大学教育学部副部长、教授、博导王牧华，围绕《办学理念与特色学校品牌塑造》的主题，用“一位好校长，建设一所好学校，打造一个好品牌”和“校长应当是学校传统的继承者，品牌特色的设计者，精神家园的守护者，学校文化的经营者”，引申出一个好校长和学校品牌建设的重要性。王教授用身边的实际案例，详细讲解了品牌建设三部曲(品牌定位、品牌策划，品牌扩张)、学校品牌建设之根——文化再造、学校品牌建设之本——课程创生，对生态教育的重要性。强调只有打造生态教育，课堂才是有序、有趣、有境、有效、有思的。只有“建和谐共生之园，育生命自觉之人”的生态教育，才能让学校成为一个生态的场域，一个生机勃勃的学园，一个共生共长的家园，一个逸趣横生的乐园。培训课堂妙趣横生，学员纷纷上台互动，展示各自学校的办学理念和品牌塑造要素。

下午，西南大学教育学部副教授、硕导候玉娜为我们分享了《基础教育质量优化的经验与展望》。候教授基于PISA国际学生能力测试，用芬兰基础教育经验与我国的基础教育做了对比，说明了我国课程改革的必要性，以及课改的实质就是要考察学生的核心素养(文化基础、自主发展、社会参与)这一主题。候教授用“谢家湾小学”的课程整合--小梅花课堂，和北京十一学校的分层分类走班选课的成功课改，讲述了“核心素养”与“课程改革”这“两张皮”并不矛盾，他们的起点是个性需求，落脚点是“唤醒、发现、认识自我”。授课尾声，候教授还就课改的政策背景和大家进行了分享。

为缓解两天紧张的学习，20日，学员们被分成小学组和中学组，分别参观了重庆市朝阳小学、重庆市朝阳中学。亲身感受了朝阳中小学浓郁的校园文化和课改取得的丰硕成果，也对自身学校的品牌与文化建设、学校管理有了更多的思考。

21日上午，北碚区教师进修学院副院长、西南大学硕士生导师黄吉元给我们授课的主题是《校长课程领导力与学校文化建设》。课程刚开始，黄院长就让学员们思考“何为校长的领导力?”一番讨论后，旁征博引地举例，回答了领导力就是：在战略上，在于让人做正确的事;在科学上，在于让人高效地做事;在艺术上，在于让人愉快地做事。以及说得清、画得明、做得到的愿景加懂动脑、有热情、重实效的追随。随后，黄院长从课改的双基(育分)到三维(育能)，再到核心素养(育人)的不同阶段，讲述了课改已从“教书”走向“育人”这一过程，也具体回答了“培养什么人”的问题。紧接着，黄院长又向大家提问，什么是“爱的教育”?学员们众说纷纭，而黄院长却用新加坡的《校长任命书》——“你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”潜移默化地把爱的教育要“基于童心•行于爱心”的“挚爱”、“智爱”、“和爱”三方面给出了的本质把握。最后，黄院长从独特的办学理念引领课程建设，卓越的教师队伍推动课程建设等方面，阐述了课程建设铸就学校文化这一命题。整个课堂，黄教授信手拈来的例子发人深省，学员们对校长领导力和学校文化建设有了一个全新的理解。作为教师，渊博的知识是首要条件，但能关注时代热点，并把它融入到自己的课堂才是难得的。

下午，西南大学教育学部副部长、教授、博导彭泽平，为我们开展了一堂别开生面的《基础教育改革与发展形势》的讲座。彭教授从何为基础教育，基础教育时代趋势与走向，基础教育改革的本土应对，以及基础教育变革中校长的角色等方面，给我们深入浅出地讲解特色学校打造中的管理者需要具备的“七种品质，两种意识，三种修养，四种思维，六种能力”，让我们深受启发。

22日上午，西南大学教务处副处长、教授、博导杨挺，围绕《校园安全与后勤保障》这一主题，针对性对给大家普及了校园安全法律法规及规章，并罗列出了学校常见的安全过错责任事故种类，以及讲解了学校在校园安全中的义务和校园安全事故中的责任归结。全方位、多角度地为我们打开了校园安全的视觉和如何防范与处置的方法。

下午的《创新教育与课堂教学改革》讲座，则由西南大学教育学部副教授、硕导赵鑫为我们授课。赵教授用学校发展的魂就是创新这一要点，定义了创新教育的内涵，并引申出创新教育的四要素就是教学观念、教学主体、教学方法、教学评价的创新，说明了有效的课堂教学所追求的境界就是让学生思维‘动’起来，让问题‘活’起来，让教师‘静’下来。结合日常教学，赵教授用鲜活而生动的案例让枯燥的理论变得通俗易懂，并告诉我们：教学中不仅要让学生知道山顶风景绝佳，还要让学生知道到达山顶欣赏美景的途径。讲座真实、真情、真挚，为培训会划上了圆满的句号。

培训中，教学形式多样，课堂风趣幽默，所讲内容通俗易懂，教授们都毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前。学员们转换角色，摆正位置，以空杯的心态，如饥似渴地全程参与学习，课上认真专注，发言积极，在案例中反思，在交流中探讨，结合自身的不足，努力填补平时工作中的漏洞。做到坐得下来，静得下去，学得进去。

研习虽然只有短短的七天，但大家纷纷表示受益匪浅，收获满满。他山之石，可以攻玉。这些新观念、新思路、新方法，让我们大开眼界，明确了今后的工作方向。我们会将先进的教育教学理念与自身的教学实践有机结合，努力做一位行者，躬身实践;努力做一位学者，厚积薄发;努力做一位智者，敢于并善于迎接教育实践的挑战，科学智慧地解决管理和教学中的问题，获得学校和自身的共同发展。

学习永远都不会停止，思想在我们的脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。