赶快收藏：高中数学140分学霸的学习经验谈

只要学习科学得法，有恒心，有信心，有拼搏心，克服急躁心里。

克服“小聪明”，多交流，多反思，养成良好的学习习惯。

就能顺利度过高中数学学习适应期，就能在今后的数学成绩图飞猛进。

高二期末平时考试的分数还在两位数徘徊，最后一次期末考试还考过71分(150分制)。

高三通过自身努力教科书+习题+模拟题，结果分数依旧在100分上下徘徊。

一.错误的信息分类

一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;

比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的;

“计算之错”是由于计算出现差错造成的;“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了;

“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如单位混用等。

第二类问题———似非之错。理解的不够透彻，应用得不够自如;

回答不严密、不完整;一遍做对了，一改反而改错了，或一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。

这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。

我分析了近期的几张试卷后发现，这几类错误的比例是2：7：1，得出这个结论事情就好办了。

因为我知道一点做不出和因粗心做错的并不是太多。

问题主要集中在我对概念理解的并不深刻，这是光靠背诵、练习所无法解决的。

二、影响高中数学成绩的原因和解决方法

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，造成成绩滑坡的主要原因就是没有养成良好的学习习惯。

1.被动学习

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有养成良好的学习习惯。

表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解。

上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

2.学不得法

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。

而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆。

课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型。

对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.

3.不重视基础

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练。

经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”。

好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.

4.数学思维还停留在初中的状态

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。

高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，需要有变化的思维。

如开学以来所学的二次函数的最值问题，含有参数的一些问题等。

因此高中的数学更需要我们的思维活动要“活”，要“多角度”考虑。

要能“概括”、能“类比”、能“联想”、能“抽象”，等等

5.死记硬背，不能迁移知识

高中的数学语言与初中有着显著的区别，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达;

而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等。

一些概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。

高一数学是高中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开高中数学的学习思维。

前面的道路就会豁然开朗，只要同学们增强信心，再掌握正确的学习方法，付出的努力一定会有回报。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。

初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式。

如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。

因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。

而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。