浙江封闭治厌学学校教育专家：初中生厌学心理分析

在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢?

在浙江封闭治厌学学校的一些调查中，有相当一部分学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、烦恼的事。

学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理障碍。

而对孩子厌学心理和厌学行为起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。

浙江封闭治厌学学校分享一个案例如下：

小伟,15岁，是一名初中二年级的学生。

他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。

由于在外地住校，每个月才回家一次，老师频频与家长联系。

反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣。

也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，初一学年结束时学校要求其转学。

初中二年级的上学期，在新的学校中他的表现也是非常的糟糕，班主任也常与家长联系。

甚至还请家长到校进行面谈，可小伟的表现并没有多大的改善。

初中二年级上学期结束后，小伟主动向家长提出退学要求。

通过小伟的案例可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的。

因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力。

很多家长不禁疑惑起来：孩子出现厌学要送去青少年行为矫正学校吗?

这个我们不做建议，具体可以咨询智择优教育专家的意见。

对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。

浙江封闭治厌学学校呼吁学校老师应该更为关注处于弱势的学生。

在学生学习的过程中，接触最多的长辈就是老师，对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是老师。

1.创造良好的家庭环境

家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与进行孩子的心与心的交流。

同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。

2.进行有效的心理咨询及行为干预

心理咨询是改善学生厌学心理的较为有效的途径。通过选择恰当的干预技术和方法。

如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，转变其对学习的看法和态度，促进青少年心理健康发展。