孩子学习成绩差，是“差生”较显著的行为特征(2)

(2)差生概念的复杂性。

一个学生，怎样才算差生?很难说得消楚。从德、智、体、美、劳几个方面来考查学生，就可看到这种复杂性了。有的学生学习不好，纪律不好，，但对集体的事情特别热心，干起活儿来也不惜力。你怎么评价他呢?当然也有的学生学习不错，但从来不关心集体的事情，自私心很皿，你又怎么评价他呢?即便我们以“学习差生”、“品德差生“加以区别时，也很复杂。

(3)差生概念的片面性。

这种片面性常常表现在只用“分数‘这一把尺子来衡量、评价学生。在许多人眼里，学习差、成绩低的学生就足以戴上“后进生”的帽子了。如果该学生纪律、品德再有些问题，那他肯定被称为“差生”了。

那么，什么样的学生确确实实可以称为“差生”呢?只有那些在思想品德和学习方面都达不到教育培养目标和对该生年级段所提出的基本要求的学生，才是差生。用这个标准去衡量，那么在有的班级里(重点学校的一些班级)可能只有相对差的学生了。

差生(或某方面后进的学生)的产生，是孩子个体在社会化进程中发展不和谐的反映。引导、促使每一个孩子健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任，更是父母的责任。帮助孩子进步，甩掉“差生“的高帽，做好转化差生工作，是每个父母的义务。父母应该以正确的态度看待成绩差的孩子，以有效的方法指导孩子的学习，使他们走出学习成绩差的低迷境地。

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