外来务工人员子女自卑心理健康教育
在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上使孩子产生了厌学心理。
影响孩子的心理健康，智择优心理导师在教育实践中就遇到下面一个案例。
学生基本情况
有一位令人头疼的新转入学生小力，来自广州。
凡是教过他的老师都会无可奈何地摇摇头：“这个学生软硬不吃，拿他没法子。”
这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：
上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，教育处分毫不奏效。
久而久之，老师们见了他绕道而行，都觉得他是无可救药。
心理问题与根源有三方面：
一是自尊自卑，矛盾交织
经过观察，我发现小力比较内向，平时除了上课讲话，下课时倒不多说话——但谁触犯了他，脾气却很暴躁。
通过询问其他学生，我才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。
认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。
每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家。
平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。
这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。
二是逆反心理，容易偏激
在小力的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。
因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人。
一点儿芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。
教师对他进行教育，他不理不睬，一副你能奈我其何的模样。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。
三是意志薄弱，不愿学习
小力上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理。
犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上。
但是由于自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。
智择优心理专家的矫治对策
一是掌握技巧，寻找根源
对于小力，为了清楚地了解他的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素。
我除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在。
然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因。
并使他深信，只要通过老师和自己的努力，即使自己某方面能力较差。
学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。
二是激励教育，唤起信心
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
三是树立信心，激起动力
良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。
四是家校沟通，促进自信
小力自信心缺失产生了厌学心理，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式有问题。
因此，我经常与家长沟通，详细地分析了小力在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法。
