乐器有助于开发孩子的右脑潜能
才华横溢、想人之不能想，想人之不敢想的爱因斯坦，与常人不同的地方就是他的大脑皮层比其他人厚、脑容量比其他人大。因为他的大脑皮层与常人不同，因此他才可以利用这些大脑结构去进行高度的视觉思考逻辑，构思出“相对论”。
爱因斯坦的脑容量为什么比他人大?这与他酷爱乐器有关。
说起爱因斯坦与乐器的故事，很多人都会记起一幅著名的漫画:爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上既有音符，还有物理学公式。音乐让爱因斯坦的潜能发挥到了极致。
爱因斯坦对乐器的爱好来自他的母亲。母亲波琳·科克在爱因斯坦很小时就对其进行了启蒙教育，每当母亲坐在钢琴前弹奏悦耳的曲子时，小爱因斯坦总是静静地坐在那里听得入迷，母亲也感到了孩子有很强的音乐感。
在爱因斯坦6岁的时候，母亲就教他拉小提琴。随着时光的流逝，爱因斯坦对小提琴渐渐入迷，后来，小提琴成为他一生的至爱。
虽然当时爱因斯坦在练小提琴时也感到很苦、很累，因为传统的小提琴教授法要让初学者一连几个小时反复、机械地进行弓法练习和指法练习，但是，在13岁之后，他就懂得了和声与曲式的数学结构，体会到了演奏莫扎特作品的技巧和奥妙。琴弦和心弦共鸣，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。
爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，也是一位优秀的小提琴家。在爱因斯坦身上，科学和艺术得到了统一和互补。不管旅行到哪里，爱因斯坦的身边总是带着一把小提琴，甚至参加柏林科学院的会议也要随身带着琴盒，以便会后拜访普朗克、玻尔时，能在一起拉拉弹弹。
在思考广义相对论的日子里，一旦爱因斯坦的思维陷入了低谷，他就会不由自主地放下笔，拿起琴弓。当那优美、和谐、充满想象力的旋律开始响起的时候，爱因斯坦的灵感也随之而来。
曾经有人说，爱因斯坦能够取得极高的成就，与他学习小提琴有很大的关系。这话有一定的道理，因为，演奏乐器是一种细腻的艺术形式，它无处不在的张力能够使人的想象力和理解力发挥到极致。正是拉小提琴让爱因斯坦在数学的王国里能够自由、有创意地想象，正是拉小提琴让爱因斯坦在物理学深奥的理论中找到自己的思路。
目前，已经有许多国内外的专家认为:演奏乐器具有开发右脑潜能、调整大脑两个半球功能的奇特功效。
美国加利福尼亚大学的戈登·肖教授将78名3至4岁智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机，一组则不接受训练。九个月后，戈登·肖教授用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试，结果发现，学习音乐的孩子得分平均提高35%，而另二组孩子则几乎没有提高。
这种结果的产生是有科学依据的。人的大脑分为左右两个半球:左脑负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑”;右脑负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。
在日常生活中，语言是人类必不可少的交流方式，因此，作为“语言脑”的左脑的利用率特别高，而作为“音乐脑”的右脑的利用率则特别低，这样，人的左右脑的功能往往是失调的。
实际上，作为“音乐脑”的右脑能够使人产生创造力、想象力及灵感，它是创造性思维的来源，因此，如果我们能够设法开发和利用右脑，那将会大大提高人的智能。正如美国著名心理学家劳伦斯强调:“只有当大脑右半球即‘音乐脑’也充分得到利用时，这个人才最有创造力。”
“音乐脑”的开发在幼儿时期是非常重要的，因为，幼儿时期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力开始形成的时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学习演奏乐器，就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能，这对孩子的一生将产生重大影响。
心理学家的研究发现，演奏乐器不但是一种消遣活动，而且可以提高儿童的智力水平。实验表明，从儿童3岁开始就让他们多听莫扎特或贝多芬的音乐，他们在学习的过程中能够不断提高成绩。即便是每天只弹10分钟的钢琴，儿童的智力测试成绩也会有大幅度地提高。
我国古代的大教育家、思想家孔子，被后人尊称为“圣人”。他的母亲颜征，在孔子很小的时候，就买来很多乐器，有时候请别人为儿子演奏，有时候母亲亲自为儿子演奏，有时候则让孔子自己摆弄。许多人不解其意，孔子的母亲认为，虽然孩于现在很小不懂事，但是天长日久，他会慢慢喜欢上这些乐器的。再说，为人处事都要讲究礼仪、规矩，而乐器是最讲礼仪和规矩的，没有章法便演奏不出悦耳动听的曲子。如果孩子早一点懂得礼仪，对他以后的成长大有益处。
在母亲的启发与引导下，孔子对乐器有了浓厚的兴趣，很快就学会了演奏一些乐器。孔子长大后，依然钟爱乐器。
后来，孔子在音乐方面有了很深的造诣，他整理了“六经”之一的《乐经》。他从音乐中悟出了许多深刻的道理，正是在各种乐器音律协调的启示下，他感悟出了一个深刻的为政之道，并逐渐形成了以“仁”为核心的儒家思想，成为儒家学派的创始人。
孔子母亲颜征的乐器熏陶法在孔子身上是十分成功的，孔子的成才与成功与他母亲的乐器培养有很大的关系。由此可见，乐器有很强的感染力，它对孩子的智能发展有着重要的作用。
匈牙利一位音乐教育家通过研究指出:乐器在儿童的成长过程中有着重大的促进作用，它不仅可以直接刺激儿童进行各种活动的意向，而且对于儿童认识、情感、意志等心理活动的发展有重要意义。
