案例介绍：科学的预习使她的学习突飞猛进
邵玲玲是北京海淀区莫小学学生，她在上小学五年级时，学习成绩一直处在班级的中游水乎。她的父母为此很是着急，因为他们对女儿的愿望是考一所市重点中学，如果照此下去，这一目的显然是很难达到的。
一个周末，邵玲玲的母亲从同事那儿了解到有一位特级教师刚从某校退休，现在家里搞教育咨询指导。于是邵玲玲的母亲带着女儿一起来到了这位特级教师家里。
这位老教师在了解了邵玲玲的学习情况后，问道：“玲玲，你在每次上新的一节课之前，都进行了预习吗?”玲玲说：“都预习了。”“那你把预习的笔记给我看看，好吗?”玲玲说：“我没做预习笔记，一般就是把课文看一遍。”
听了邵玲玲的回答，这位老教师说：“问题正是出在这里。你的预习不到位，致使你听课的时候不能抓住重点，难以深入理解。这样在做作业和考试的时候就会感到吃力，甚至有的根本就不会做，学习成绩当然就受到了影响。”
玲玲听到老师的分析，觉得自己确实是这样的情况，于是向老师请教正确的预习方法。这位教师要求玲玲把预习当成自己独立学习的一个阶段，除了在预习时诵读课文外，还应做好预习笔记。在笔记中，把自己对课文的理解、碰到的疑点、难点都记下未，并且针对课文提出自己学习该课要解决的几个问题。再将这些问题和疑点、难点带到课上听老师讲解予以解决。
玲玲把老师的指点记在笔记本上，回去后便认真按此要求进行课前预习。每天上课前，玲玲都把将要听讲的内容进行预习，对所学的知识进行“预热加温”，同时对该课的知识要点、自己在理解上还存在难度的重点做了标记，以便在课堂听讲时仔细听老师的讲解，还有什么不明白的问题，下课后，马上找老师和同学请教。玲玲照此进行了两个星期，果然觉得非常有效，成绩也很快跟着提高。玲玲尝到了科学预习的甜头，就此形成了习惯。
到了五年级下学期，玲玲的成绩跃居到了班级前10名，而六年级时，她又跃进至全班前3名，并且考上了一所理想的重点中学。
