孩子真的是不爱学习吗？错了！是因为90%的家长忽略了学习中较重要的两点(3)
二、在孩子面对困难时，要认同他的畏难情绪
孩子注意力不能集中时，我们常常喜欢跟他说“没什么难的”。孩子内心觉得“好难，我做不到”，我们却跟他说“没有什么难的”，这就有了冲突。
就像我们刚刚工作的时候，一项艰巨的工作落到自己头上，这个任务对我们这种新手来说完全没有头绪，不知从哪儿下手，可是领导却说：“’这件事没什么难的，你怎么还干不好?”我们是什么感受?恼火嘛!自己感觉真的很难，领导却说不难，两个人不在一个“频率”，这样沟通当然没有效果。
心理学有个词叫“同频共振”，同频之后才能共振，也就是孩子的内在感觉只有被认同时，才能跟我们产生共鸣，后面我们说的话他才会听。
所以在孩子面对困难时，首先我们要说真话，认同孩子的畏难情绪：“’集中注意力确实挺难的，我看到你刚才有的时候也会走神哈。”孩子说：“嗯，是的。”
这样我们跟孩子之间就达到同频了。然后，跟他说：“妈妈也看到你好像一直在找办法，你也很希望能够让自己的注意力更集中，是吗?”把孩子内在的愿望指出来。
之后，才一起去找方法，说：“那我们一起来看看，什么样的办法能够让注意力更集中。”只有先同频了，孩子内在的感觉被认同了，才能和我们达到共振，他才会听我们后面的话，跟我们一起来找方法。
三、当学习不顺利时，要帮助孩子想办法突破
有时家长看到孩子难过就宽慰他：“这个很难，别的同学也不会，没事的，你已经很棒了。”这样的教育方法非常不好，这看起来是我们在帮助孩子脱离焦躁，建立自信，但这是虚假的自信，孩子到了班上自己都会产生质疑：明明那么多人会，可是自己不会，还是会觉得自己比别人差。
面对孩子的难过，作为家长，我们要做的一定不是帮孩子逃避，而是要跟他一起找到办法突破。我们可以跟孩子说：“’妈妈小时候口算也总是出错，后来姥姥专门给我出了很多口算题让我练习，每天100道，练得我都快“吐血”了，后来我的口算成绩终于提高了。”
这样可以让孩子知道练习会带来成果，会带来好的成绩。或者我们可以对孩子说：“你们班某某同学这种题做得特别好，我去问问她妈妈，看看她用的什么方法，你在班级里也观察一下，看看她是怎么做的。”
这两句话的共同特点是什么?(点击下一页继续阅读文章内容)
